互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，也讓在線教育形式得到不斷創(chuàng)新，其中最顯眼的便是直播與在線教育的配合，通過直播互動(dòng)教學(xué)能夠讓在線教育效果有很明顯的改善，利用多媒體以及其它教學(xué)手段，來模擬線下面對面教學(xué)。近年來眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)軍直播教學(xué)，這是為什么呢？下面就由小編為您解答。

一、教培機(jī)構(gòu)為何進(jìn)軍直播教學(xué)？

1、可以提升學(xué)習(xí)完成率和學(xué)習(xí)效果

能夠不受地域的限制，足不出戶即可學(xué)習(xí)，而且可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)視頻，便于知識點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，加深對知識點(diǎn)的理解；直播大班課堂也能最大限度釋放優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，優(yōu)化資源配置；在直播教學(xué)過程中，具有監(jiān)督作用，促使學(xué)生的注意力集中在課堂，盡量保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間和完成率；通過直播互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容能夠完整的傳遞給學(xué)生，并且?guī)熒g可進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)，及時(shí)答疑，盡最大可能還原學(xué)生線下學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到有效提升。

由此可見直播互動(dòng)類在線教育不僅能夠打破空間限制，實(shí)現(xiàn)地域鏈接，提高人才利用率，降低信息不對稱，優(yōu)化資源配置，促使各方需求得到釋放，而且可以通過實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑和督促作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的完成率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，有效的改善了錄播及其他形式在線教育完成率低及學(xué)習(xí)效果不明顯的痛點(diǎn)。

2、直播互動(dòng)教學(xué)的有效性

教育本身分為三個(gè)階段，首先是對知識的傳播，使得知識有一定的流傳；其次是希望學(xué)以致用，這樣能提升知識的吸收程度；最后就是能夠演繹所學(xué)知識。直播互動(dòng)教學(xué)場景下，老師對知識進(jìn)行拆分并輔以老師對考試的理解，以及考慮到學(xué)生對知識的理解而進(jìn)行知識的重構(gòu)，這樣學(xué)生接觸到的知識是有目的的，呈體系化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)也更加明確，更加容易投入。在直播過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏，并且可以根據(jù)學(xué)生的需求在一定程度內(nèi)改變教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更有效的知識，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3、直播互動(dòng)教學(xué)場景的有效性

場域理論告訴我們?nèi)说哪骋恍袨槭芩幍沫h(huán)境所影響?；貧w到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身是一件場景化比較重的行為。這里的場景并不單純的指老師將知識傳播給學(xué)生的課堂，而是要在教授學(xué)生過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探索與思考等。因此通過直播互動(dòng)教學(xué)，老師和學(xué)生之間不僅能有效的完成知識的傳遞工作，而且通過師生間的溝通、互動(dòng)及輔導(dǎo)，也能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)場景，構(gòu)造教學(xué)場景的有效性，并借助數(shù)據(jù)分析等手段分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，可以根據(jù)學(xué)生的變化有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，優(yōu)化學(xué)習(xí)場景。

4、精準(zhǔn)服務(wù)，打造個(gè)性化教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化程度的加深，教育市場越來越多品類的產(chǎn)品走向數(shù)字化，未來科技化的進(jìn)程也將帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和過程的數(shù)據(jù)化，因此直播互動(dòng)教育與市場新興技術(shù)如大數(shù)據(jù)、人工智能的進(jìn)一步融合，更容易將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的海量數(shù)據(jù)模型化，不僅方便教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及整理，而且可以利用大數(shù)據(jù)分析等手段找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的規(guī)律為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，做到個(gè)性化教學(xué)，精準(zhǔn)服務(wù)到每個(gè)學(xué)員，使其在有限的時(shí)間內(nèi)以最有效的手段學(xué)習(xí)到最有效的知識，將會(huì)吸引更多的流量并保持更好的用戶粘性。

5、流量變現(xiàn)能力相對更強(qiáng)

近幾年，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)軍直播互動(dòng)教學(xué)，一方面是因?yàn)槭袌鰧υ诰€教育這種形式的認(rèn)可，直播教學(xué)在互動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果與其他在線教育形式比較有很大提升，性價(jià)比相對較高；另一方面，直播技術(shù)趨于成熟。寬帶及網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面擴(kuò)大、容量持續(xù)上升，硬件設(shè)備成本不斷降低，語音識別、在線測評的精準(zhǔn)度不斷提高，大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、人工智能等技術(shù)與在線教育不斷結(jié)合，使得用戶在使用直播互動(dòng)時(shí)的用戶體驗(yàn)如畫面清晰流暢度、及時(shí)響應(yīng)速度、實(shí)時(shí)分析等方面越來越好；同時(shí)還吸引了眾多開發(fā)創(chuàng)新型直播產(chǎn)品的企業(yè)，整個(gè)直播教育市場呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的態(tài)勢。并且，學(xué)習(xí)用戶是為教學(xué)效果而買單，效果 是用戶衡量教育質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，而采用直播互動(dòng)有更多的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能更加直接體會(huì)到教學(xué)服務(wù)，教學(xué)效果相對于錄播等有所提升。